◎不讓別人決定自己的價值

當社會傳統都這麼教、大家也都跟著這樣做,你卻認為「好像不是這樣」,這時,就該像金庸筆下的人物一樣來破一下「框架」,試著去打破限制──「破框」,破得讓你瞠目結舌、不知所措,你才能回歸本源。


在學校,我引領學生瞭解覺察的思想;回到家,則常與號稱「小蘇格拉底」的兒子繼續討論心靈哲學。有個從事心靈教育的父親,兒子從小也耳濡目染,國中時曾以《修練當下的力量》一書的閱讀及實修心得,獲得生命教育的寫作獎。就在父子倆的笑談中,激發我許多關於心靈教育的靈感。

有一天,我們聊到一個很有趣的點子,我決定隔天就來試試。

◎我給全班都打零分

第二天上課時,我拿著麥克風告訴大家:「現在開始上課。」

但是,接下來我一句話也沒有說,就這樣看著全班,所有孩子都不敢說話,也同樣看著我。過了一會兒,有人開始做自己的事,有人兩眼無神,有人靜坐覺察,有人乾脆趴下睡覺……

就這樣持續沉默了十五分鐘,我終於開口對全班說:「剛剛不覺得枯燥的人請舉手。」有十二個同學舉了手。

接著我說:「現在,請每個人寫下剛剛十五分鐘靜默的心得,交給老師,我要給你們打分數。」

只見每個人都聚精會神地埋頭書寫,然後不太有自信地交給我「打分數」。

我看著每個孩子的心得,露出了慈祥的笑容,開始一一打分數。


◎「老師瘋了嗎?」

「什麼?零分?」

「你多少?哈哈哈!和我一樣也是零分!」

沒錯,不管寫了多少字,寫得多麼貼切、多有智慧……我給每一個人都打了「零分」。

「怎麼會?老師在開什麼玩笑?」班上的幾位優等生很納悶,他們考試一向都是接近一百分的。

「我從來沒有得過零分,好慘!」好幾個人臉漲紅了,看到零分時當場呆住。

「我零分!好棒!」也有人這樣大喊。

這時,我宣布:「同學們可以把心得修正完後,再拿給我改。」

第二次收到大家的心得,我陸陸續續送出了幾個鴨蛋,尤其是針對一些平常表現優秀的學生。

不少人感到生氣、沮喪,口中念念有詞:

「老師是不是受了什麼打擊啊?」

「老師可能已經瘋了。」

我始終面帶微笑。

◎「怎樣才能得一百分?」

後來零分給得差不多了,我開始給一些孩子打上「一百分」。

「耶!我一百分!」傑斯大喊。

立刻有好多同學靠過去看他寫什麼,然後也照著寫好後交過來,但我還是給──零分,這是在告訴他們不要只會模仿。

「我快瘋了!到底要怎樣才可以得一百分?亂寫算了!」有人這樣說。

聽了這孩子的話,我真的給了他一百分。接著,增加了打一百分的頻率,得了滿分的孩子們大聲炫耀著,直到我最後喊停。

「全班都零分」的體驗到此結束。


◎「因為白膠漲價了!」

望著一張張充滿疑惑的天真臉龐,我問:「你們知道老師為什麼要給你們零分嗎?」

孩子們給了很多想法:「要讓我們體會挫折的感覺。」「要我們學習覺察情緒。」「要我們別太完美主義。」……但我都只說:「很接近。」

我覺得這些都是很理性的答案,是經過邏輯思考的答案,是投老師所好而給的答案。不能說是錯的,但是,就是少了一種破框式的思考。

我故意哀嘆:「哎呀!看來老師教你們覺察那麼久,都白教了。」

聽到「白教」,班上的「跳tone女王」瞳瞳說:「老師,我說一個答案,你不要罵我。」

我回她:「你說吧!」

「因為白膠漲價了!」她說。

聽到這個無厘頭的答案,我立刻回應:「答對了!」

全班笑成了一團,還有人竊竊私語:「老師一定是瘋了,改零分又亂回答!」

這時,開始有人跟著講一些和瞳瞳很像的回答,面對這些東施效顰的答案,我卻又說:「不是!」

孩子們的標準已經被我打亂了,他們應該快崩潰了。


◎突破一百分的魔咒

「白膠漲價」為什麼是好答案?因為這個孩子突破了原有的思想框框。

當一些「有慧根」的孩子給我很「標準化」的答案時,如果以平常的標準,我一定會說他們很好,但是今天這個「全班都零分」的體驗,我是要讓孩子們打破原有的思想窠臼:為什麼一百分就一定要狂喜?零分就一定要狂悲?

我要他們突破一百分的魔咒。

我開口說明:「老師給你們的零分,不是你們原來認為的那個零分,而是『歸零』的意思,也就是『零分』是說你不錯,已經思想歸零,而給一百分則是你想太多了。」

這樣的解釋又顛覆了一次他們的想法,我想孩子們又崩潰了一次。

接著,我進一步說:「為什麼你們要那麼在意老師給的分數?你們的價值由我決定嗎?萬一有一天,遇到一個亂批評你、亂給你打分數的人,就像老師這樣,你不就瘋了?你本來就有價值,和老師的評分無關。你本來就有價值,不管別人怎麼評論你。請你們一定要相信自己的本有價值,不管得到零分或一百分,不管老師怎麼說你。」

我知道,大部分的孩子還不太能體會,但我還是教了這個甚深的概念,希望有人能跳出框框,瞭解:自己的價值不是由別人決定的。自己的價值,要由自己決定。

 

本文出自寶瓶文化《全班都零分》


 【教育】突破一百分的魔咒!不讓別人決定自己的價值

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