【70後教師】為何大家都在拔苗助長？

身處和教育行業相關的我，最討厭看見的並不是一些什麼都不肯學，過份好動貪玩的小朋友，而是以下的這種！

曾有一個學生，現在就讀六年班剛考呈分試。他在一年級已經有上補習班、功課班、操卷班，甚至連單對單的英文專科老師都請來了！遺憾的是他的英文成績一直沒有起色。

他的個案其實在香港不算罕見，可歸因於以下兩大原因：

1.基礎不好

學校要跟課程進度教書；補習形式針對考試貼題。這樣的學習方式出現了一個大問題，孩子的「樁」未打穩，不斷在上面加蓋，房子只會越來越斜，最終只會倒塌收場！

2.被動式學習

對一樣東西有興趣和沒有興趣的分別可以是相當巨大的，當孩子長期處於一種被動式學習的環境，老師說什麼孩子便聽什麼，自自然然失去了學習的興趣。

中國人強調要不恥下問，但卻一直營造了相反的學習風氣，孩子上學累積的除了是新知識外，還有一堆上堂沒聽懂的問題。

回想起這位小朋友的爸爸初來時，要求我們完成一項不可能的任務，表明希望在六年級的呈分試中取得A級成績(以往兩次都是取得C級)。我推薦他使用一套點讀教材，為了幫他「補底」我給他的練習程度只有三年級，教材的好處是即使再內向的小朋友也不用怕，做練習時遇上問題，自己拿著電子筆一點，就會有中英的詳細真人發聲講解，把學習的主導權重新交回小朋友手上，把失去的學習興趣逐步尋回！

他的爸爸亦非常嚴格，為了達成任務，他陪孩子每天完成8頁練習（四頁低程度補底），風雨不改，連初一至初七也不鬆懈！四個月後，他們合力完成了這項不可能的任務，英文勇奪A級。

小朋友對英文有了自信後，現在學習英文的態度180度轉變，甚為積極！對了，補充一點，我最討厭的就是看見用錯方法學習的小朋友，付出200%努力和金錢卻得不到效果，還糟蹋了孩子前途，令人格外心酸。