教育工作者需與時並進：亞太區教師最重視創造及量度豐富學習體驗

教育工作者在面對現今數碼時代，必須要與時並進才可望緊貼潮流，就好像現今很多學校都開始實行各式各樣的電子教學，回想筆者小時候，最多只有投影膠片、播放教育電視，與今天環境可謂大有分別！

不過數碼科技本應能協助提升教學質素及提高互動性，但對於那些因為種種原因而並未準備好應接數碼化的學校，要更進一步推動數碼化應用於教學中的比例，對於教師來說是一件苦事。

就有關數碼化普及的趨城，近日 Adobe 便於香港舉行的 Adobe Education Leaders Seminar 2016 中發表了一份名為《Creative Classrooms Through Strong Digital Partnerships》的研究報告。研究報告的調查對象為超過 1,300 名亞太區的教育工作者，目的是評估數碼資源對學習的重要性，以及其在推動溝通、建立社群和在課堂中創造學習文化所扮演的角色。

面對數碼年代的來臨，不論是現在還是未來的僱員都需要擁有一套與上一世代截然不同的技能。教育機構在備受挑戰下，推出以結果主導的數碼技術建立課程，提供豐富的學習體驗來裝備畢業生，應付由科技發展如多螢幕裝置和物聯網 (Internet of Things, IOT) 所帶來的改變。為了跟上數碼轉型的步伐，80% 的受訪者表示，為學生準備有助邁向成功的數碼技術至為關鍵。

教育機構亦需要迎合今天在數碼環境中成長的學生。有見及此，數碼溝通工具的應用讓學生、學院和職員跨越一系列媒體渠道和平台，創造和傳遞強大而具意義的體驗，將有助吸納和保留最好的學生及與之互動。然而，創造這樣的學習環境需要與合適的夥伴合作。

研究發現 74% 的亞太區教育工作者相信，強大的數碼合作伙伴關係是連繫學生和令學習更全面和更加有趣的關鍵。研究亦強調教育機構在加強數碼化時所遇到的首要顧慮和障礙。亞太區的教育工作者認為，設計培養批判性思考和創意解決問題能力的混合課程 (75%)，以及建立令人投入和互動的學習內容 (74%)，是建立有效的數碼學習課程中首兩項需要克服的關鍵領域。

在未來三年，亞太區的教育工作者將專注創造豐富的學習體驗，提升及量度學生的成果，同時亦裝備成功所需的數碼技能。

調查結果證明了目前教育的所需，尤其是滿足未來課堂需要的重要性，以提升創意的數碼工具和課程啟發和引導學生、其他教育工作者和機構，亦以數碼技術和數碼基本技能裝備他們，以提高學生的成績和為其將來事業作好準備。

大中華區的地域性分析

· 有關大中華區教育工作者的關注重點，他們認為創造協作平台令學生能共同工作的重要性，高於整個亞太區的平均值 (大中華區 76% 相對於亞太區 68%)。他們亦較少重視培育環境為邁向成功的關鍵，有 71% 的大中華區受訪者選擇此項，低於亞太區的平均值 (88%)。68% 的大中華區受訪者重視建立令人投入和互動的學習內容，低於亞太區的平均值 (74%)。

· 至於未來三年的重點領域，在大中華區這樣競爭激烈的教育環境中，院校和課程有著需要突圍而出的壓力。65% 的受訪者認為，讓院校在眾院校中突圍而出需要作優先處理，高於亞太區的平均值 (54%)。73% 的大中華區受訪者把創建能提升學生表現的豐富學習體驗排到較後的次序，為亞太區(83%) 中的最低位置。