糾正孩子寫作業磨蹭，只有這個辦法真正管用

1

小學生寫作業磨蹭拖拉比較普遍，令家長們非常頭疼。

有些孩子無論如何都不肯專心寫作業，家長看著寫、逼著寫，無數次催促、威逼利誘，甚至打罵都不管用。每晚的作業都拖到十點以後，孩子睡眠不足，第二天聽課沒精神，惡性迴圈，成績越來越差。

家長們常常斥責孩子不懂事、不聽話，也努力尋找解決辦法，如：把電視停了；專門守著孩子；或者把孩子送到輔導班讓老師管教，但孩子寫作業的速度始終很難提升。

難道真的是孩子的錯嗎？

不是，這事不能全怪孩子，不是孩子不努力，而是他做不到，孩子根本不知道該怎麼做。

2

要加快孩子寫作業的速度，只有一個辦法，就是改變孩子的思維習慣。

舉個例子來說，比如孩子要做一道應用題。

正常的解題過程是：

1、認真讀題

2、分析判斷

3、寫出算式

4、求解答案

5、把答句寫好

6、檢驗一下計算是否正確，求出的答案是否合理，算式有沒有列錯。

這道題完成。

正確高效的思維模式下，這6個環節是連續進行的，孩子的注意力要始終集中在題目上，大腦一直在思考運轉，眼睛在讀題，手在書寫，在運算。

但那些磨蹭的孩子，思維模式正相反：

不僅這6個環節不能連續進行，哪怕完成其中一個環節，思路也要中斷好幾次，要間歇，或者被其他事物吸引，也就是注意力散漫，思考不能持續連貫。

想要完成這種思維改變是非常困難的，單憑孩子的能力根本做不到，即便打罵孩子，孩子只能收斂一下，暫時不貪玩，但思考的速度與效率不會提升，也不會持續連貫。

也就是說，孩子的思維習慣不會改變。

3

孩子需要的是一名思維教練，而不是一個隻管揚鞭子的監工。

孩子寫作業快慢取決於大腦，取決於思維模式，這需要家長來訓練孩子。

具體的做法是，孩子寫作業時，家長不光監督孩子，而是要跟孩子一起做題、寫字、朗讀。

要讓家長的思路帶著孩子走，逐漸讓孩子養成新的思維模式：精力集中，連續不中斷。

剛開始孩子會感到大腦有點累，但只要家長耐心引導，孩子適應得也很快。

比如上面的應用題，家長不要逼著孩子自己做，而是帶領著孩子一起做，6個步驟不中斷。

1、跟孩子一起讀題，一起分析。

2、列算式，家長孩子一起動手，別讓孩子光看。

3、家長和孩子都要做計算。

其他步驟也是如此，家長要牢牢抓住孩子的思維，不給他分心的機會。

再比如：孩子的語文作業，經常要抄寫不少字詞句子，這種作業沒有難度，但孩子若是心不在焉，也耗費很長時間。

家長要跟孩子一起寫。

剛開始孩子肯定會犯老毛病，比如邊寫邊聊天，或者沒寫幾個字，就去做別的事情，家長要及時把孩子的注意力拉回來。 

為了激勵孩子，一定要把作業量化。

比如，完成十道數學題，用了多長時間；寫完30個字詞，用了多少時間。

完成一部分內容後，要告一段落，讓孩子離開課桌，徹底休息放鬆幾分鍾，然後再進入下一個集中精力的時段。

家長認真帶領孩子幾個星期，孩子的思維模式改變了，家長可以逐漸退出，隻做監督作用，直到最後完全退出。 

4

家長一定要控製情緒，保證孩子寫作業的過程順利、愉快、輕鬆，以利於增強孩子的信心。

對於寫作業速度慢的孩子，一開始先集中精力提高速度，對於書寫的質量，以及題目的正確率不要提過高的要求，家長不要隨意批評孩子，盡量不要中斷寫作業的過程，保證孩子的情緒穩定。

如果家長總批評孩子書寫不認真，不斷讓孩子重新寫，或者孩子做錯了，就立刻批評孩子，這樣會讓寫作業的過程變得不順暢、不愉快，孩子感覺挫折太多，對寫作業會望而生畏，甚至會厭倦。

在保證作業速度的前提下，便可對作業質量提出更高的要求。

逐漸要求孩子書寫認真，但不要採取過激的行為，比如當場訓斥孩子，或者撕掉作業讓孩子重寫。

對於孩子做錯的題目，可以等孩子完成全部作業後，集中糾正指導。

對於孩子不會的題目，可以先跳過去，把會做的全部完成後，再返回來為孩子講解。

總之，就是盡量把寫作業的過程變得順暢輕鬆。

轉載請註明出處。