老師罰孩子寫300遍“上課不說話”，這位媽媽的做法，我
如果從幼兒園算起，一直到大學畢業，即便不留級的話，我們的整個求學生涯也長達19年。在這段漫長的時間里，我們接觸最多最權威的人物，就是老師。
在老師面前，所有學生都是絕對的弱勢群體。
絕大多數老師都有愛且有責任心，但也有極少數老師的心理和性格沒那麼健康，處事偶爾有失公平，教育孩子可能採用不恰當的手段，比如布置各種帶有懲罰性質的“暴力作業”。
作家尹建莉在《好媽媽勝過好老師》一書中講到：老師讓全班同學默寫數學定理，只要有一個錯字，就罰回家抄寫十遍，結果全班都被罰了；第二天沒有抄滿十遍的學生，要把整本數學書的定理都抄一遍......
類似的事情，我相信許多人都曾經遇到過。網友A說：“我小時候遇到這樣的事，會手抓兩支筆同時寫兩行應付了事......”
“如果孩子遭遇暴力作業，你會怎麼辦？”
對於這個問題，大家有不同的見解。
有媽媽說：我會問孩子寫錯的字現在記住了嗎？讓他寫一個給我看，會寫了我就在他作業本上籤字說已經會了不用寫了。
也有媽媽認為，家長簽字就代表跟老師的對抗，不如跟老師溝通，看看是否有其他原因，能否取消暴力作業，實在無法取消，便只能由家長代寫。
還有媽媽建議給報社/電視台/教委/校長辦公室等部門打電話，以取消並杜絕今後繼續出現暴力作業。當然這麼做的前提是：暴力作業不是針對少數幾個人，並且電話一定要匿名。
雖然大家的辦法各有不同，但看法卻是一致的：暴力作業對孩子有害無益！家長處理的時候，要考慮老師的不同情況，以及自家孩子的年齡、性格和心理等各方面因素。
2
慧慧是個品學兼優的四年級女生，每門功課都穩在班級前三名，興趣廣泛，當班幹部責任心強，組織能力不錯。
可前不久發生的一件事，卻讓孩子頗受打擊。
老師讓班幹部“好帶差”，所以慧慧的同桌是個成績在班級墊底的男孩，他時常不寫作業，上課愛講話，小動作特別多。
那天自習課，老師不在教室，同桌不寫作業不看書，還不斷和前後左右的同學說話，打擾別人。
慧慧作為班幹部，並且是老師指定的“管理者”，她提醒同桌：“你寫作業吧，不要再說話了”。
好巧不巧的是，這時正好數學老師進來了，她看到慧慧正和同桌說話，非常生氣。這位脾氣一向不好的老師立即怒了，當眾批評慧慧，說她身為班幹部不遵守課堂紀律，竟然帶頭講話。
雖然慧慧站起來向老師解釋了事情的經過，旁邊也有幾個同學小聲地幫她證明，老師還是宣布了懲罰決定：慧慧和同桌各抄300遍“上自習課不說話”。
男同桌平時被老師懲罰慣了，大大咧咧無所謂。可是品學兼優的慧慧卻倍覺委屈，放學回家跟媽媽哭訴。
媽媽聽完孩子的描述后，心裡也替孩子鳴不平：孩子為了完成老師布置的“管理”任務，不但得罪同桌，還被老師當眾批評，更要接受“暴力作業”的處罰。
3
慧慧媽冷靜下來想，孩子最難過的，不是多寫兩千多個字的作業，也不是在同學面前丟了面子（同學基本都知道她是冤屈的），而是她認為老師處事不公。
老師，在每一個孩子心中，都有着至高無上的地位，是知識的化身，象徵著權威和公正。孩子面對老師的處事不公，就好比我們面對法院的裁決不公，那種委屈和無助是相似的。
慧慧媽覺得這件事雖然令人氣憤，卻也是教育孩子的一個機會，可以讓孩子明白幾個道理：
這個社會總會有不公平的事；不是每個人都會對你好；老師也是人，有不同的脾氣和性格，有時會有壞情緒，有時也可能會處事不公。
因此慧慧媽跟孩子說：“老師面對的是全班同學，她知道你沒有錯，可是為了教育其他同學，只能連你一起罰。”
慧慧心裡還是覺得委屈，但她同意抄寫300遍“上自習課不說話”。
媽媽便又補充說：“我也覺得這個處罰不是很合理，所以我會幫你一起抄。”
最後的結果是慧慧抄了十幾遍之後就忙着寫作業去了，媽媽幫她把剩下的全部抄完。用孩子的作文本，每個格子一個字，抄了滿滿五六張紙，並按照老師的要求，每一遍之間用數字標出，以便老師核查。
4
我問慧慧媽為什麼沒有想過聯繫老師，了解情況並協商解決。
慧慧媽說這位數學老師處罰孩子一向簡單粗暴，性格急躁，對學生不太有耐心，態度也不好，偶爾還有體罰學生的情況。
老師40多歲了，改變她的可能性比較小。
“我沒有足夠的力量去對抗那個老師。假如我去和老師吵，最終受傷害的還是我的孩子。我女兒在她的班上，一定會被穿小鞋。
老師請不走，孩子轉學和換班級的可能性也極小，不得不在這位老師的班級里讀到小學畢業，那麼一些小委屈也只有受着了。”
罰抄事件過後不久，又發生了一件其他的事情，也是這位數學老師對慧慧做出不公的處罰，慧慧照例委屈生氣。
至此，慧慧媽覺得要讓孩子喜歡數學老師已經沒有可能，而這個年齡段孩子，常因為討厭一位老師而遷怒他所教的那門科目，這一點正是媽媽最擔心的。
因此她告訴慧慧：
“你可以討厭數學老師，這沒什麼關係，我也不喜歡她。但是最狠的討厭方式不是你從此不學好數學，恰恰相反，是你每次都考得很好，讓老師沒有辦法討厭你！”
從此，慧慧更加努力學數學，幾乎每次都考全班第一，她用這種方式來“報復”自己不喜歡的老師！
經過這兩件事之後，慧慧的心理承受能力明顯變強了。
5
生活中，每個人都可能遭遇不公平的對待，能爭就去爭，能躲就躲開。假如爭不到，也躲不開，為了避免更大的傷害，能忍就忍吧。
不論我們原本是多麼堅強勇敢，當有了孩子后，我們立即就有了軟肋，處理任何事都不能憑一時意氣。
一旦與老師或學校發生衝突和糾紛，哪怕很小的一點兒波瀾，其產生的影響和造成的傷害，孩子首當其衝。
作為父母，我們的首要任務是保護好自己的孩子。
在我看來，與孩子有關的事，除非牽涉民族大義、關係家國律法等大是大非的問題，其他一切事情，在迫不得已的時候，該認慫就認慫，誰讓咱們有軟肋呢！
慧慧媽面對老師的不公平事件，採取很委婉的方式表達了自己的不讚同（即使努力模仿，老師應該還是能看出前後筆跡不同的吧），又維護了老師的面子。
同時，她告訴孩子社會一定會有不公，要學會正確理性地看待老師等等，這些都是不可多得的“挫折教育”，讓孩子明白了許多道理。
同時，她轉化了孩子心中的委屈和對老師的厭惡等負面情緒，“化氣憤為力量”，努力學習，效果顯著。
“數學老師後來又做了一件很過分的事，我女兒主動跟我說這些都是小事。我覺得應該感謝這位老師，挫折教育都讓她幫我完成了。”
世事洞明皆學問，人情練達即文章！生活中處處都是教育素材，事事皆可作為教育案例。
唯有真正用心的家長，以一顆父母仁愛之心，從大局出發，目光長遠，才能因勢利導，信手拈來，化腐朽為神奇！
作者：諾曦媽媽——華東師大教育學碩士，二胎全職媽媽，講科學、接地氣，分享幼兒的性格和智力培養、二胎、青春叛逆期的陪伴經驗。來源於公眾號：諾曦媽媽，
